Програма розвитку школи
Програма розвитку школи
І. ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ
ХАЩІВСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ здійснює свою діяльність відповідно до Конституції України, чинного законодавства, у тому числі законів України “Про освіту”, “Про загальну середню освіту”, Національної доктрини розвитку освіти, Концепції загальної середньої освіти (12-річна школа), Положення про загальноосвітній навчальний заклад, Статуту школи.
У Національній доктрині розвитку освіти визначено мету державної політики щодо розвитку освіти, яка полягає в створенні умов для розвитку особистості та творчої самореалізації кожного громадянина України, вихованні покоління людей, здатних ефективно працювати і навчатися протягом усього життя, оберігати і примножувати цінності національної культури та громадянського суспільства, розвивати і зміцнювати суверенну та правову державу як невід’ємну складову європейської та світової спільноти.
За адміністрацією школи закріплюються завдання створення ефективних умов діяльності педколективу та функціонування закладу в цілому. Таким чином,
стратегічною метою діяльності адміністрації, управлінського процесу взагалі є створення умов для реалізації кінцевої мети функціонування школи.
|
|
СТРАТЕГІЧНА МЕТА ШКОЛИ:
Формування інноваційної особистості в умовах сучасної освіти.
Навчити дітей жити у світі, який постійно змінюється.Головною метою діяльності адміністрації школи є побудова такого внутрішкільного середовища, створення умов, за яких спостерігається особистісне та професійне зростання кожного педагога, з’являються мотиви до самовизначення, само актуалізації, самореалізації.
ГОЛОВНА МЕТА ШКОЛИ:
(стосовно учнів)
Створити умови для формування й розвитку суб’єкта навчальної та
інших видів діяльності, тобто людину з теоретичним мисленням,
ініціативну, самостійну, здатну спілкуватися, розвивати й реалізову-
вати себе на благо суспільства.
(стосовно педагогів)
Створити умови для формування й розвитку суб’єкта педагогічної
діяльності , тобто людини, зорієнтованої на гуманітарну мету
освіти, здібної до проектування , дослідження , рефлексії, яка володіє
методом постановки й вирішення навчальних завдань і прагне до
особистісного зростання.
Педагогічний колектив школи розпочав впровадження стратегічних ініціатив “Маніфесту виховання і розвитку людини”, ухваленого на ІІ Міжнародному форумі видатних учених, учителів, директорів шкіл, викладачів вищих навчальних закладів “Відродження, оновлення і розвиток людини”, який відбувся в “Артеку” 27.04.2007 р.
Ми знаємо, що від моменту народження дитина – учасник життя, а не об’єкт для підготовки до нього. Ось чому виховання й освіта мають виходити з самого життя і йти від особистості учня.
Ми усвідомлюємо: не дитина існує для системи виховання й освіти, а
система існує для дитини.
Тому ми вважаємо, що завдання школи – організація для кожної дитини
саме такого процесу навчання, якого потребує природа даного індивіда.
Наше завдання:
- допомогти дитині пізнати себе та світ;
- допомогти дитині розвинути свій талант і стати творчою особистістю;
- допомогти дитині навчитися свідомо приймати рішення та робити вибір у
своєму житті.
Школа основними завданням визначає:
- забезпечення реалізації права громадян на одержання якісної освіти;
- формування і розвиток соціально зрілої, творчої особистості з усвідомленою громадянською позицією, почуттям національної самосвідомості, особистості підготовленої до професійного самовизначення;
- виховання громадянина України, національно свідомої, демократичної, життєво і соціально компетентної особистості, здатної здійснювати самостійний вибір і приймати відповідальні рішення в різноманітних життєвих ситуаціях;
- формування бажання й уміння вчитися, виховання потреби і здатності до навчання упродовж усього життя, вироблення умінь практичного і творчого застосування здобутих знань;
- виховання шанобливого ставлення до родини, поваги до народних традицій і звичаїв, державної та рідної мови, національних цінностей українського народу та інших народів і націй;
- різнобічний розвиток особистості учня, його здібностей і обдарувань, наукового світогляду;
- виховання свідомого ставлення до свого здоров’я та здоров’я інших громадян як найвищої соціальної цінності, формування засад здорового способу життя, збереження і зміцнення фізичного та психічного здоров’я учнів;
- виховання школяра як людини моральної, відповідальної за свої вчинки, з розвиненим естетичним і етичним ставленням до навколишнього світу і самої себе.
2. СТРУКТУРА ШКОЛИ
Мета діяльності закладу реалізується через навчальний план, інваріантна і варіативна складові якого сприяють забезпеченню всебічного розвитку особистості. Навчально-виховний процес організовано за семестровою системою навчання. У школі визначена українська мова навчання.
Школа як загальноосвітній навчальний заклад має три ступені: початкова школа, основна й старша.
Початкова школа (1-4 кл) є чотирирічною, забезпечує подальше становлення особистості дитини, її інтелектуальний, фізичний, соціальний розвиток. Учні 1-4 кл. навчаються за програмою розвивального навчання за системою Д.Ельконіна і В.Давидова. Пріоритетними в початкових класах є загальнонавчальні, розвивальні, виховні, оздоровчі функції. Характерними для початкової школи є практична спрямованість змісту, інтеграція знань.
Основна школа (5-9-ті класи) дає базову загальну середню освіту, що є фундаментом загальноосвітньої підготовки всіх школярів, формує в них готовність до вибору й реалізації форми подальшого одержання освіти. Відповідно психофізіологічних особливостей учнів у структурі основної школи враховується специфічна роль 5-6-х і 7-9-х класів. У 5-6 класах переважає пропедевтичний характер вивчення більшості предметів. У 7-9-х класах пізнавальні інтереси учнів стають стійкішими, з'являються нові, досить сильні мотиви навчання, змінюються критерії самооцінки навколишнього. На цьому етапі освітня система переорієнтовується на задоволення потреб індивідуального розвитку кожної дитини.
Старша школа (10-11 класи) – етап одержання повної загальної середньої освіти. Це період самовизначення, реалізації сформованої навчальної діяльності, усвідомлення освіти як засобу розвивального навчання в школі, професійного визначення. В старшій школі неможлива організація профільної освіти, тому навчання здійснюється за універсальним варіантом навчального плану. Основними напрямами диференціації навчання є доповнення інваріантної складової курсами за вибором учнів, незначне розширення вивчення окремих предметів.
Проаналізувавши можливості щодо навчально-методичного та кадрового забезпечення, враховуючи інтереси і потреби учнів, обрали оптимальний варіант варіативного компоненту Типового навчального плану. Варіативна складова використана для вивчення російської мови, спецкурсів
“Європейський вибір”, “Людина і суспільство”, “Основ підприємницької діяльності”, “Основ етики”, креслення, історії і культури рідного краю, для вивчення комп'ютерних технологій, для додаткової 3-ї години фізкультури.
Сьогодні Україні потрібні спеціалісти в різних галузях знань. Тому формування у випускників належного рівня національної свідомості, достатньої життєвої компетентності, необхідної комп'ютерної грамотності, уміння опрацьовувати інформацію, вільно використовувати здобуті знання для розв'язання практичних завдань, аналізу нестандартних ситуацій є основними пріоритетами в роботі педагогічного колективу школи.
Завдання та проблеми, які ставить перед собою школа, актуальні, оскільки, головною цінністю школи є особистість і учня, і вчителя. Тому принциповим у діяльності закладу є особистісно орієнтований підхід до навчання, виховання та управління навчально - виховним процесом з урахуванням вікових особливостей школярів (початкова школа - запровадження концепції розвивального навчання; основна та старша школа - здійснення допрофільної підготовки; розвиток інтелектуальних і творчих здібностей на основі впровадження педагогічної технології “Створення ситуації успіху”).
Школа на селі - соціокультурний центр, який зберігає устрій житт
На селі зростає роль сільської загальноосвітньої школи у формуванні нового покоління сільського населення. Саме їй належить підготувати майбутніх власників землі, фермерів, хліборобів, менеджерів.
Соціальне відродження села, поліпшення демографічної ситуації в ньому, становлення трудового потенціалу тісно пов'язані з розвитком сільської школи.
Сучасні цілі освіти віддають пріоритет практичним навчанням та умінням над академічними знаннями. Тому завдання, які стоять сьогодні перед освітніми закладами у сфері їхньої відповідальності перед кожним вихованцем, фокусуються навколо проблем розвитку життєвої компетентності молодої людини. Але, прагнучи до змін , реалізуючи реформу, шукаючи нові шляхи і форми роботи, важливо забезпечити наступність нової стратегії, її органічний зв'язок з попередніми надбаннями вітчизняної педагогіки.
Програма розвитку школи, складена із урахуванням проблем сільської школи, передбачає такі заходи: розвиток загальноосвітньої сільської школи як освітньо-культурного центру села; впровадження допрофільної підготовки учнів; профільного навчання учнів старшої школи; робота зі здібними та обдарованими дітьми. Школа на сьогодні забезпечує на належному рівні освітні послуги, оцінюється батьками учнів, випускники є конкурентноспроможними. Одним із показників позитивного іміджу школи є навчання дітей із сусідніх сіл.
Ми вважаємо, що сучасна освіта має бути спрямована на розвиток
вільної і відповідальної людини, яка:
- вихована на основі власних здібностей і обдарованості;
- має ґрунтовні й різнобічні знання як органічну складову її особистості та здатна жити в знаннєвому суспільстві;
- технологічно компетентна, здатна опановувати якісно нові технології в усіх сферах життєдіяльності;
- має інноваційний тип мислення й діяльності, бажає й уміє навчатися впродовж усього життя, здатна сприймати і творити нововведення ;
- володіє як державною українською мовою, так і широко розповсюдженими іноземними мовами; опанувала сучасні засоби комунікації;
- є самодостатньою особистістю, яка прагне жити в демократичному, а не авторитарному суспільстві;
- є дієздатним громадянином, патріотом України, спроможним усвідомити національні інтереси та успішно відстоювати їх.
З метою реалізації програми ...
Школа поставила перед собою завдання — створення умов для здобуття дітьми дошкільного віку, учнями безперервної дошкільної та загальної середньої освіти в обсязі державних стандартів дошкільної та загальної середньої освіти, розвитку їх творчих здібностей і нахилів; забезпечення належних умов життя молоді на селі, покращення виховання дітей дошкільного віку та створення нових робочих місць на даний момент порушено клопотання перед районною Радою щодо організації відкриття дитячого садочка при Василівській ЗОШІ - III ступенів, де є належна будівля загальною площею 117,15 м .
З відкриттям дитячого садочка при Василівській ЗОШ вирішить велике коло освітніх проблем, діти будуть організовані і ретельніше підготовлені до школи. Із сіл Андріївка та Всесвятське є можливість підвозити дітей шкільним автотранспортом до дитячого садочка / при Василівській ЗОШ є шкільний мікроавтобус/. Також з відкриттям дитячого садочка батьки / мами/ матимуть змогу трудовлаштуватись/ без дитячого садочка в багатьох сім'ях це питання не вирішується - діти залишаються без нагляду батьків/.
У 2008 році планується відкриття дошкільного навчального закладу при школі.
З огляду на це вся діяльність школи буде вибудовуватися так, щоб сприяти становленню особистості як творця й проектувальника особистого життя, гармонізації і гуманізації взаємин між учнями і педагогами.
Для виконання такого завдання введено курс комп'ютерної грамотності з 2 класу.
3. Зміст освіти
У сучасному світі знання стають все більш доступними для тих, хто хоче оволодіть ними, тому переосмислюється сама цінність знань. Натомість зростає роль умінь добувати, переробляти інформацію, одержану з різних джерел, застосовувати її для індивідуального розвитку і самовдосконалення людини. Це зумовлює зменшення питомої ваги готової інформації, зміну співвідношення між принципово нової системи управління навчальним закладом, яка базується на таких засадах сучасного освітнього менеджменту:
Перехід від управління людьми до управління процесом змін, який передбачає проходження таких ступенів нововведень, як: підвищення рівня кваліфікації педагогічних працівників; зміна організаційної структури навчального закладу освіти (курс на створення особистісно зорієнтованої системи навчання, гуманізацію освітнього процесу тощо),зміна організаційної культури(формування нових традицій та норм поведінки, стилю викладання, символіки школи тош,о).
Внутрішньошкільний моніторинг якості роботи закладу на основі комплексного аналізу всіма учасниками освітнього процесу.
Роль учителя полягає не лише в тому, щоб забезпечити трансляцію знань,а й у тому, щоб бути людиною культури і загальнолюдських цінностей, провідником ідей державотворення і демократичних змін.
Домінантною стає підготовка педагога, діяльність якого не обмежується викладанням окремого предмета, фахівця,здатного до здійснення між предметних зв'язків. який усвідомлює значущість професійних знань в контексті соціокультурного простору .Важливим є його вміння організовувати навчальний процес як педагогічну взаємодію, спрямовану на розвиток особистості її підготовку до розв язання завдань життєтворчості.
5.Умови реалізації концепції
Сьогодні в школі відбувається зміна педагогічних установок від ідеї розвитку до ідеї саморозвитку всіх учасників освітнього процесу. Шляхами реалізації концепції є особистісно зорієнтоване навчання, індивідуальна педагогічна підтримка учнів. Саме в цьому напрямі ведеться і буде вдосконалюватися робота педагогічного колективу: учителів-предметників. Для підвищення ефективності роботи педагогічного колективу шкільні методичні об'єднання реорганізовані.
Створюється наукове товариство школи, запроваджується уведення додаткових годин інформатики та надання можливості вираження власного інтелекту «Я» через широкий вибір творчо-пошукової діяльності в гуртках .
Організація демократичної моделі самоврядування в школі -учнівського парламенту-надасть реальну можливість створити мікромодель держави, громадяни якої мають можливість відчути демократію в дії. Саме відмова від авторитарних методів організації шкільного життя. партнерство задля спільного успіху дали змогу створити школу як відкриту
